鲁迅的作品在语文教材中一直占据着举足轻重的地位,但鲁迅作品的学习状况却令人堪忧,不仅学生怕学,老师也怕教。怎样降低学生学习和老师讲授的难度,让学生和老师更好地理解作品。给作品作注释不失为降低阅读难度的方法之一。通过对不同版本的教材中的注释进行观察,发现课文中的注释大多注重字词意思的解释,而对文化层面的注解非常少,这对作品进行更深层次的理解很不利,也使注释的价值没有得到很好的实现。本文共由五个部分组成：前言介绍研究背景、研究目的和研究的理论依据。第一章,介绍新中国成立以来教材中选录鲁迅作品的情况,以及对鲁迅作品中需要注释的语文知识进行了梳理,说明鲁迅作品注释的必要性。第二章,通过对苏教版和语文版中鲁迅作品的注释情况的比较和分析,总结出注释编写的价值和规律。第三章,从语言文字、史实名物、写作背景、文言引文四个方面分析人教版中鲁迅作品注释的价值,从作者的无注、文化知识的漏注、文学知识的误注三个方面探讨注释的缺失。最后总结出对教材中的白话文注释的编写的建议以及如何利用注释进行教学。当然,对鲁迅作品的解读也不能完全依靠注释,注释只是起到辅助的作用,帮助学生扫除阅读障碍,更好理解课文。俗话说“工欲善其事,必先利其器”,十分形象地说明了工具和工效之间的关系,工具好用,事半功倍。注释就是理解课文的工具,注释的工具性也就显得尤为重要,怎样注释使学生容易理解,怎样注释才能启发学生,这些都要考虑学生现有的认知水平。总之,注释对象的选择和注释内容的呈现都要考虑到学生现有的知识水平,以提高学生认知为目的。