随着信息时代的到来,“学会收集、处理、运用各种历史信息”已成为新一轮历史课程改革的目标之一。历史题材影视信息作为一种重要的历史资源,也逐渐纳入到历史教育工作者的研究视野。然而,无论是从教学实践,还是从理论研究上来看,都倾向于教师的“教”,而很少去关注学生的“学”,对“高中生历史题材影视信息解读能力的培养”更是缺乏系统研究。因此,笔者认为有必要以新课程理念为指导,立足于学生的“学”,对高中生历史题材影视信息解读能力的培养进行一些有益的探索。本文试在前人研究的基础上,以新课程理念为指导,本着实事求是的态度,综合运用文本分析法、问卷调查法、案例分析法、课堂观察法等研究方法,对“高中生历史题材影视信息解读能力的现状”展开较为全面的调查,发现高中生在解读历史题材影视信息的过程中存在“爱看而不会解读、重形象感知而轻理性分析、对历史题材影视信息的是非分辨能力低下”等问题,而造成这一现象的原因,既有来自评价体系、来自教师的因素,也有来自学生自身的因素。为此,要想提高高中生历史题材影视信息的解读能力,应该把“意识的培养与评价体系的变革”、“课堂教学与课外活动”有机结合起来。与此同时,本文还想说明：由于受传统评价体系、高中生课业负担较重、高中生历史思维能力较弱等因素的影响,试图依靠变革评价体系与学生自觉开展课外活动来扭转高中生历史题材影视信息解读能力低下的现状,其效果甚微。因此,有教师引导的课堂教学活动仍然是培养高中生历史题材影视信息解读能力的主要渠道。为此,教师不仅要加强自身对历史题材影视信息的学习,树立“影视学史”的意识,而且在引导学生解读历史题材影视信息时,也要注意考虑学情、注重讲解,并与其他历史课程资源相结合。