英语阅读既是一种从语篇中获得信息的智力活动,也是一种从语篇中领会意义的过程。随着应用语言学和心理学的不断发展,越来越多的语言学家和学者们参与到阅读理解的讨论中,越来越多的英语教师也已意识到有效阅读的重要性,并且在这一方面做了大量不懈努力。然而,在长期的英语教学中大多数英语教师仍然遵循传统的教学模式,忽略了文章的图示结构和学生的交际能力的培养。这一现象在初中教学中尤为突出。由于在初中阶段学生的语言背景知识相对有限,有些教师常常采取语法翻译法来进行英语阅读教学。事实上,这种一味讲解语言知识点的做法难以提高学生的语言技能。因此,在阅读教学中有必要采用体裁分析的方法来帮助提高学生的语言技能。以语篇分析为基础的体裁分析,其目的在于锻炼学生的语言交际能力,提高语篇意识,准确理解语篇的能力。实际上,语篇分析也为英语阅读教学提供了生机,因为其可以激发学生使用体裁分析有关知识来区分不同语篇特征,从而达到提高交际能力的目的。同时,学生的阅读速度和阅读效率也会有相应提高,这对增强其学习的自信心也大有裨益。在最近一些年来,不管是在国内还是国外,许多语言学者和教师开始把体裁分析应用到英语教学中。然而通过分析发现其大多应用在写作领域,在英语阅读教学领域方面的研究还不是很多。而且这些研究大多应用在大学或高中阶段,在初中阶段,尤其在阅读教学中,还研究甚少。因此,作者试图通过这篇文章探究在初中阅读教学中实施体裁分析的必要性和重要性。除了引言和结论,这篇文章主要由三部分组成。第一部分从体裁及体裁分析两个方面介绍了相关理论,如体裁的定义,体裁分析的发展、功能、模式以及它所具有的重要意义等。在第二部分中,文章列举了以新课程标准为基础的初中英语阅读教学的各级目标,同时对四川省学生人教版教科书新目标英语中所出现的频率最高的、常见的三种体裁进行了统计,介绍了这三种常见体裁所具有的基本特征。在第三部分中,为了更好地说明怎样把体裁分析运用到初中阅读教学中,作者根据三种常见体裁的基本特征分别设计了三个教学案例。这三个教学案例中设计的英语阅读教学实践的模式一般都经历四个阶段：体裁分析、小组讨论、独立分析、提高练习,而这四个阶段也正是体裁分析的常见模式。体裁分析模式虽然为英语阅读教学提供了新的视野,有其现实意义,但是该模式也有其局限所在。因此,在文章最后作者就英语教学与体裁分析相结合所出现的局限性以及对将来英语教学的相关要求和建议也作了逐一阐述。通过将体裁分析运用到初中阶段常出现的三种基本英语阅读语篇中,作者试图阐明体裁分析对初中英语阅读教学的重要作用。虽然这只是一篇尝试性研究,但作者希望借此为该领域的更深层次研究做出微薄铺垫。