特征理论是生成语法最简方案的最新发展,特征组装模式近十年中被广泛应用于二语语法的习得研究。本研究以此为背景研究我国英语学习者习得英语导句功能语类的规律。作者通过对比不同Wh-疑问句类型(简单疑问句和复杂疑问句,单一疑问句和多重疑问句以及主语疑问句和宾语疑问句)的习得情况,研究Wh-疑问句的二语句法—形态习得,揭示二语习得中普遍存在的变异现象之成因。本研究采用了定量的研究方法,通过使用“合乎语法性判断”和“对划线部分提问”两个测试工具调查三组不同英语水平(低级、中级和高级)的英语学习者习得三组Wh-疑问句类型的情况。经过分析,本研究发现总体上中国英语学习者对简单疑问句的掌握优于复杂疑问句,对单一疑问句的掌握优于多重疑问句,对宾语疑问句的掌握优于主语疑问句。本研究还发现,英语水平越高,受试的Wh-疑问句掌握情况越好。测试结果表明学习者中介语可变性不是源于抽象句法知识的缺乏,而是与二语词项组装过程中的特征组装复杂度有关。特征及其移动操作数量越多,移动操作选择度越大,习得难度越大。另外,涉及句法-语义接口的特征比单纯的形式特征更难掌握。在特征重组过程中,学习者的中介语既受母语特征迁移影响,又受目标语特征影响,出现过度泛化目标语特征的现象。本研究拓展了已有研究覆盖的范围(包括研究对象、方法和语言属性),更加全面客观地反映了中国英语学习者Wh-疑问句习得情况,丰富了本领域的实证研究,进一步支持了形式—形态“分离观”,证明特征组装复杂度是影响抽象句法知识与表层形态映射的主要因素,对二语习得理论建设有参考价值。