在这个崭新的“微时代”里，“微”模式对教育世界产生了很大的冲击，我们会发现绝大部分中学生都拥有移动数码产品和智能手机，那么我们有责任引导学生更加健康的使用手中的电子产品。物理微课应运而生，它短小精悍、以视频为主，在呈现形式上由文字、画面、音乐等组成，它能够调动学生所有感官参与学习，不但提高了参与者的效率，还能使学生的创造能力得到更好的培养。微课程关注的是小问题，将这些小问题制成视频格式，对这些视频进行整理并与教材内容相对应，按顺序编号，加工成一系列微课程。如果将其普及和推广，不但可以很好的辅助教师的教学，还可以有助于提高学生学习兴趣及学习效率。笔者研制高中物理力学部分的微课程，解决高一学生在力学学习的过程中面临的一系列问题，同时通过调查研究了解到目前各学校非常重视微课程资源在物理教学中的作用，配备了相应的教学硬件设备，部分教师在生活中也会注意积累与物理相关的微课程，但是微课程资源在高中物理课堂中的开发利用依然存在一系列问题，诸如教师对微课程资源开发利用的意识、能力不足；优质的物理微课程资源缺乏、原创作品少；微课程资源在课堂中的定位不准、运用不当等等。针对以上问题，笔者综合了前人及自身实践经验，提出了高中力学微课程利用原则和物理微课程资源高效开发利用的具体措施。鉴于目前全国高中物理教材种类繁多，笔者选择了最具代表性的人教版高中物理教材作为参考。为了便于教师和学生查找，本文对视频进行整理的时候首先按册进行分类，其次再按章、节进行详细的划分，这样会使制作好的微课程更具有适用性及广泛性。制作好的微课形成体系后可以放到专门的网站，不但学生使用方便，也有利于教师间的相互交流，更有利于资源的共享。微课是自己制作的，版权自主，可以随时更新与现代科技相关的内容，不但可以提高学生的兴趣，还可以拓宽学生的视野。展示自己制作的微课程还有利于区域间的教师合作。本文做了以下几方面的研究：分析了高中课堂教学存在的问题，讨论了物理教学使用微课程的必要性总结了微型课程的设计流程和制作的主要方法整理了高中力学部分学生遇到的一系列小问题，并设计制作微课程视频根据人教版高中物理教材的模块对其进行了详细的加工和分类，视频的相关说明以表格的形式呈现出来以便参考分析高中物理力学微课程的使用方法及使用原则