【摘 要】
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近年来,“学科核心素养”成为基础教育领域的研究热点,如何培养与发展中学生物理学科核心素养也引起了国内专家学者和一线物理教师的广泛重视。论文在学科核心素养和物理观念研究的热潮下,以类比法在物理学发展史上的重要作用为背景,提出研究课题,并对福州部分初中物理教师进行问卷调查。同时,在初中物理教学中进行了实践研究。论文共分为六个部分:第一部分对本课题相关研究进行调研,并提出问题;第二部分为心理学基础和本文
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近年来,“学科核心素养”成为基础教育领域的研究热点,如何培养与发展中学生物理学科核心素养也引起了国内专家学者和一线物理教师的广泛重视。论文在学科核心素养和物理观念研究的热潮下,以类比法在物理学发展史上的重要作用为背景,提出研究课题,并对福州部分初中物理教师进行问卷调查。同时,在初中物理教学中进行了实践研究。论文共分为六个部分:第一部分对本课题相关研究进行调研,并提出问题;第二部分为心理学基础和本文相关概念的界定;第三部分对福州市部分初中物理教师运用类比法教学的现状,以及对学生物理观念的相关看法进行了调查,并分析该调查结果;第四部分对初中物理的类比法教学策略作出分析;第五部分为基于课题展开的教学实践及实践结果;第六部分为研究的结论与不足。论文运用文献分析法、问卷调查法、文本分析法、实验法等研究方法进行研究,并分析了类比法教学效果与物理观念的培养途径,最终得出结论。
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随着信息时代与大数据时代的到来,知识的总量与更新速度急剧上升,这要求人们不断地学习,教育将贯穿着人们的一生。学习型社会以及终身学习的需要都对人们的学习力提出了更高的要求,学习力是个体生长与发展的过程中,进行获取建构、交流应用以及创造等学习活动,发展自我意识达到自我实现的能量系统,是一个人的竞争力的体现,由此可知学习力对一个人今后的发展起着至关重要的作用。本文在梳理了国内外相关理论的基础上,结合自身
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复习课教学起着深化知识、促进知识结构化、提高问题解决能力等重要作用,然而当前物理复习课普遍存在教学目标定位错误、学生学习效率低下、学生学习负担重、学生被动学习等问题。单元教学理论具有整体性、深度性、生本性等特点,能够有效促进学生核心素养的发展,提高学生的学习效率,减轻学生的学习负担,使学生成为学习的主体。单元教学所倡导的正是当前物理复习课教学所需要改进的,因此,本研究试图将单元教学的理论应用与物理
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