【摘 要】
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输入与输出是二语习得过程中两个最重要的组成部分。其中,输入理解任务与输出任务在语法学习过程中的不同作用引起了研究者的广泛关注。本论文通过实际教学实验检测了这两种
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输入与输出是二语习得过程中两个最重要的组成部分。其中,输入理解任务与输出任务在语法学习过程中的不同作用引起了研究者的广泛关注。本论文通过实际教学实验检测了这两种任务在中国非英语专业大学生英语过去虚拟条件句学习过程中的作用。基于前人的研究,本论文提出了三大假设,对相同水平的中国非英语专业大学生在接受不同量的输入和完成不同任务后的英语过去虚拟条件句学习情况做出了预测。经过前测—后测—延期后测的测验方法收集实验数据；采用统计软件SPSS17.0对数据进行统计分析。研究结果表明：同样完成输入理解任务,更多的输入量产生更好的学习效果；在相同输入量的情况下,输出任务比输入理解任务更能促进对目标语法形式的习得；输出任务在同量输入条件下的优势随着理解任务输入量的增加而消失。
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