词汇习得对于第二语言学习者至关重要,也是英语教学中的重要环节。接受性词汇和产出性词汇是词汇习得的两个不同的阶段,第二语言学习者词汇习得能力要想获得全面地提升,词汇习得必须从理解性阶段跨越到产出性阶段。然而,研究发现在我国英语课堂中学习者普遍存在着词汇(接受性词汇到产出性词汇)转化效率不高的现象,因此,如何有效提高英语学习者由接受性词汇到产出性词汇的转化效率,对于英语教学者至关重要。本文采用行动研究,解决以下两个研究问题：1.语境教学是否可以使学生深入参与词汇学习?2.语境教学是否可以有效促进接受性词汇转化为产出性词汇?本文运用语境教学方法对天河学院非英语专业的52名大学一年级新生进行实验。实验中,先通过问卷调查、面谈及前测以了解学生是否积极参与词汇学习；接着运用语境教学对学生进行训练。训练结束后,再次对学生的词汇习得情况进行了后测和问卷调查。通过对行动研究前后所做的问卷调查数据进行比较分析,发现通过语境教学学生对词汇习得的兴趣有了明显提高。采用配对T检验的分析方法,对前测及后测中接受性词汇与产出性词汇转化比例的对比分析发现,学生接受性词汇和产出性词汇的转化率差异非常显著。由此可以看出,语境教学方法有助于改善第二语言学习者词汇习得的态度和学习方法,显著提高接受性词汇向产出性词汇转化的效率,这对于我国英语词汇教学具有重要的指导意义。