教育的质量取决于教师的专业化水平的高低,20世纪80年代以来,教师专业发展成为教师专业化的方向和主题,人们越来越认识到,只有不断改善教师的专业教育、专业发展途径和方式,才能更为有效的促进教师的专业发展。作为生命体,教师自身有不断发展的需要。教师只有在不断地认识、满足自我专业发展需要的过程中才能获得一种生命的体验与满足,一种生命的创造和成长。在教师专业发展过程中,我们要善于发现并激发教师的这种需要,引导和兼顾教师的合理化需要,使教师深切感受到专业发展对其终身学习和发展、职业生涯和当前教育实践的有力支持和帮助。本论文对西南地区城市公立一级幼儿园、示范幼儿园教师专业发展需要现状进行调查研究,笔者力图在探讨幼儿教师专业发展需要的特点及影响因素的基础上,提出促进幼儿教师专业发展的有效策略。全文共分为四个部分:第一章介绍了研究问题的提出、概念界定、文献综述、研究思路与研究过程,包括研究的目的、内容和方法。第二章是本研究的核心部分,笔者对幼儿教师专业发展需要特点做了较为系统深入的分析。包括教师专业素质发展需要、专业发展方式需要和专业发展环境需要。第三章对幼儿教师专业发展需要的影响因素进行了分析,包括教师自身因素、幼儿园管理因素和幼儿家长因素。第四章在调查研究与分析的基础,对如何关注、满足、引导教师专业发展需要,促进幼儿教师专业成长,提出了具有针对性的意见和建议。