目的:反应模式可以很好地体现出初中生的心理健康状况,从而成为了心理学界关注话题。有研究表明反馈方式和自尊会影响初中生经历失败后的反应模式。不同归因的反馈方式和不同情感效价的反馈方式都会对不同自尊水平初中生反应模式产生重要影响。本研究旨在通过探讨反馈方式和自尊心对初中生经历失败后反应模式的影响,丰富国内关于初中生反应模式的研究。方法:由于实验群体与前人研究不一致,因此实验材料要做出一定的修订。本研究在前人实验材料的基础上,首先修订了实验材料的难度,进而考察反馈方式和自尊心对初中生反应模式的影响。正式实验分为两步进行,实验一考察的是,不同归因的反馈方式与不同情感效价的反馈方式对初中生经历失败后反应模式的影响。实验二考察的是,不同情感效价的反馈方式对不同自尊水平初中生经历失败后反应模式的影响。结果:在预实验中,两组实验材料难度有差异,表明实验材料可以使用。在实验一中,不同情感效价反馈方式会对初中生经历失败后反应模式产生影响,不同情感效价反馈方式与不同归因反馈方式之间存在交互作用。在实验二中,不同情感效价反馈方式会对初中生经历失败后反应模式产生影响,自尊会对初中生经历失败后反应模式产生影响。结论:(1)表扬更有助于初中生获得掌握取向反应模式。(2)在成年人采取批评这种反馈方式时,能力批评使得初中生采取无助取向的反应模式,努力批评使得初中生采取掌握取向的反应模式。(3)高自尊水平的初中生更容易获得掌握取向反应模式。