目的：运用IRT展开模型编制中学生学习适应性测验,对其进行项目分析和信效度检验,探索其适用性,并建构其测评体系,考察当前中学生学习适应性的现状与水平。方法：本研究在文献的基础上,结合开放式问卷和访谈所得的资料,初步确立了中学生学习适应性的内容和结构。形成了中学生学习适应性测验的初步题本。经两次测试与项目筛查、修订,确定量表结构与正式测验项目。随后采取分层整群取样在湖南岳阳、长沙、娄底、邵阳抽取4032名中学生作为本研究的样本,其中男生2421人,女生1611人,七、八、九、高一、高二、高三的人数分别是711人、672人、603人、745人、704人、592人。对所获得数据进行了项目分析、探索性因素分析、验证性因素分析。衡量各项测量学指标是否达到要求。进一步确立了测验的结构,最后形成了正式测验。构建了中学生学习适应性测验,并对测验进行信效度分析,检验测验的质量。结果：1.最终测验包含学习意志力、学习习惯、学习策略、学习态度、学习热情、身心健康6个分测验组成。共含29个项目。其中借鉴项目4个,自编项目25个。2.IRT等级展开模型的项目位置参数都位于0.517-1.412之间,且测验拟合度良好。区分度在0.518-1.495之间。3.验证性因素分析结果达到要求(x2/df=1.363,CFI=0.913,NFI=0.932,RMSEA＜0.037)。各个分测验与总测验的相关在0.4以上。4.所编制的测验在对中学生进行学习适应性比较得出,性别上、城乡间存在差异。结论：1.利用IRT展开模型编制中学生学习适应性测验是可行的,“中学生学习适应性测验”各个测量学指标均符合心理测量学的要求。2.所编制的量表对不同人口统计学变量具有很好的鉴别、区分作用。