近十多年来,伴随着大学本科的大幅扩招,研究生教育的规模也是增长迅速。大部分国家都把研究生教育质量作为国家创新体系的重要的组成部分去积极发展,在这种制度的影响下,研究生教育的发展规模不断上升,类型日益多样化。在这种大规模、高速度发展的背景下,研究生教育质量的问题也开始凸现出来。如何保障研究生教育质量己成为研究生教育工作者最为关注的话题,并已引起教育主管部门的高度重视。然而,我国尚未建立起有关体育学研究生教育质量评价体系,更没有针对体育学硕士和博士研究生教育两个不同学位层次的评价体系,更没有相应的调控监督机制。所采用的评价体系也是与其他学科统一的指标和权重系统测评,而且评价理论薄弱、评价技术不够成熟、评价办法单一、评价信息网络落后,缺乏针对体育学研究生教育的自身特性设计的评价指标体系,难以真正地反映出体育学研究生教育质量的高低和保证体育学研究生教育质量的持续提升。因此,如何建立起新时期的研究生教育质量的评价体系,使其能适应社会以及自身发展的需要,具有十分重要的意义。　　 采用文献资料法、分析法、专家访谈法、问卷调查法、数理统计法等科研方法以河南省培养有体育学硕士的四所院校的体育学硕士,研究生导师为主要调查对象对河南省体育学硕士研究生教育质量评价体系进行研究,得出以下结论:(1)现阶段我国缺乏关于体育学研究生教育质量评价体系的理论研究;(2)目前我国体育学研究生所采用的质量评价体系也是与其他学科统一的指标和权重系统测评,而且评价理论不够完善;(3)参与本研究的质量评价体系调查对象为河南省培养有体育学硕士研究生授予权的4所体育院(系)的硕士生导师、任课教师和在读硕士研究生;(4)河南省体育学硕士研究生教育质量评价体系的内容包括:招生评价、管理评价、培养评价和就业评价四个方面;(5)现阶段体育学研究生教育质量评价体系缺乏具体的评价行为准则、评价标准和详细计划的文件,很大程度上阻碍了河南省研究生质量评价体系的落实。为更好实施河南省体育学研究生教育质量评价,提出以下建议:(1)重视质量工作的理论研究,健全的质量保障体系离不开完善的质量保障理论支持;(2)及时建立权重明确、灵活多元化、动静相结合的教育质量评价指标体系;(3)建议增加评价的样本量,得到信度较高的评价结果;(4)建议评价指标更加全面、权重更加合理,评价过程更加简明化,使得评价的效率大大提高;(5)根据体育学研究生教育质量评价体系制定具体的评价行为准则、评价标准和详细计划的文件;(6)本研究中的教育质量评价指标内容的选取有待完善,不断丰富那些像创造性、主体性等潜在因素的弹性指标。