语文审美教育是以文本的语言文字为载体,通过赏析文学作品中丰富的审美形象,旨在提高学生的发现美、鉴赏美、创造美的能力的情感教育,它是关乎学生充盈情感和健全人格的生命教育,具有形象生动性、情感愉悦性、自由创造性、和谐统一性等特点。随着时代的发展,语文审美教育的重要性也越来越被教育界所认知,关于语文审美教育的论文、专著层出不穷,新课程标准和教学大纲都旗帜鲜明的提出语文审美教育所要达到的要求和必须实现的目标,明确地提出来了语文美育的重要意义。语文审美教育迎来了理论层面的繁荣期,不光如此,语文教师在教学过程中也十分重视语文教育的美育目标。语文审美教育成为了检验新一轮课改成果的关键点。可是,我们也应清醒的认识到:教学研究的成效、教学理论的可否实行、实际教学的效果如何都要用教学取得的实践成果去衡量。事实上,对于老师精心策划的审美教育,我们的学生并不买账。中外名著他们不看,当代名家他们不知,但是对言情剧、穿越剧的情节却如数家珍,对演技一般、唱功一般的“小鲜肉们”却热捧不已。审美情趣的不高、能力的不足、人格的缺失,是当前学生的普遍现状。教师的价值引导走不进学生的内心成为了当前语文审美教育的现实困境,如何将外在的语文美育目标变成学生内在的审美需求成为了遏需解决的问题。《傅雷家书》虽然不是论述语文审美教育的专著,但它却从实际的生活出发,循循善诱,潜移默化的影响着受教育者的人生价值取向,提高其辨别美丑的能力。《傅雷家书》因其“平民风格”与看似“高高在上”语文审美教育形成了鲜明的差别。因此,本文就从《傅雷家书》内容美、形式美出发,探讨它对语文审美教育的借鉴意义,为打通教师和学生审美追求之间的隔膜提供有用的建议。