在当今社会中,英语作为全球通用语言,发挥着不可替代的作用。而写作则是英语学习中关键的一环,它是检验学习者输出知识的标准之一。然而,大多数初中学生对写作缺乏兴趣,且在写作时,逻辑思维混乱。因此,写作成为了目前中国初中英语教学中极其棘手的问题。在该情况下,很多英语教研者一直在对如何提高学生的英语写作兴趣以及提高学生们的写作效率进行研究和探讨。在不断的探索中,他们发现国外有很多关于英语写作教学的手段和方法,比如,思维导图在英语写作教学中的应用。思维导图最早是由英国心理学家托尼·博赞在1970年提出创建的。我们也可以称思维导图为心灵图,心智图,脑图等。思维导图在英语写作中的主要作用是帮助学生构建逻辑框架,使其在写作过程中逻辑清晰,不易混乱。本文总共分为六部分,第一部分是引言部分,本章主要阐述了该研究的研究背景,研究目的,研究意义以及论文框架。第二部分是文献综述部分,主要阐述国内外思维导图的应用研究现状,国内外英语写作教学的研究现状,思维导图应用于初中英语写作教学中的研究现状以及本章小结。第三部分是思维导图的理论基础部分,阐述了与本课题相关的理论基础。第四部分是研究设计与实施部分,阐述了本课题的研究对象,研究问题,研究方法以及实验过程。第五部分是研究结果分析与讨论部分。第六部分是结论部分,主要阐述实验的研究结论,研究的不足之处以及对未来的展望。本研究旨在解决以下两个问题:1.借助思维导图进行初中英语写作教学能否提高学生对写作的兴趣?2.借助思维导图进行初中英语写作教学能否提高学生的写作成绩,如果能,具体体现在哪几个方面（写作内容,谋篇布局,连贯衔接,词汇和语法）?本研究以问卷调查,文献研究,访谈以及实验研究为研究方法,研究对象是来自成都市成博文武学校的八年级两个班的90名学生。在对照班中,仍旧采用传统式的写作教学方法。而在实验班中则实行借助思维导图的英语写作教学。实验一共持续了20周,最终研究结果表明（1）借助思维导图进行初中英语写作教学能够提高学生对写作的兴趣。（2）借助思维导图进行初中英语写作教学能够提高学生的写作成绩,尤其对学生在写作内容,谋篇布局和连贯衔接方面的写作成绩提高幅度很大,而对于词汇和语法方面成绩的提高作用不太明显。本次实验虽然存在一些局限性,但是不可置疑的是思维导图在初中英语写作教学中确实起到了很大的作用。