这是一篇关于初中英语学习困难生课堂学习行为的研究，采用定量和定性相结合的研究方法，并根据各部分的研究目的和内容分别采用文献法、问卷调查、个案研究、观察和访谈等具体方法。 论文由五个部分组成。“引论”部分主要介绍了研究目的、选题意义、研究方法过程和相关术语的界定。第二章是本研究的历史和现状。从术语的界定出发，主要从学习困难生和课堂学习行为这两方面查阅和梳理相关文献资料。第三章旨在对问卷调查的结果进行分析。第四章聚焦两个个案，旨在探讨学习困难生在课堂上的生存状态，着重分析了学生表现，教师反应。最后一章是全文的总结，通过归纳问卷调查、课堂观察和访谈，主要得出了五点研究结论：英语课堂学习行为及其各个层面与学习成绩间存在显著的正相关；学习困难生在课堂学习中表现出的积极行为具有短暂性和即时性；学习困难生在课堂学习中注意力较分散，表现出来的消极学习行为具有持续性；教师对学习困难生课堂学习行为反应的不恰当性；以及女生的学习成绩，在课堂学习行为和各个层面上的表现都优于男生。针对研究结论，提出了对英语教学的一些建议和启示。此外，还指出了本研究存在的不足之处，并对未来的研究作了进一步的展望。