转变教育理念,更新教学模式是新课程基础教育改革的重要课题。如何发挥“教师主导,学生主体”的作用,提高高中思想政治课教学实效是值得思考的问题。“学案导学”教学模式主张“为学而教”“教学互动”,它以高效课堂教学理念为基础,以学生发展为中心,关注学生的自主学习状态。“学案导学”教学模式引起教育界的关注,许多高中思想政治课教师也对该模式加以运用,虽然获得一定成效,但也存在不足之处。为了进一步提高高中思想政治课的育人实效,本文认为有必要对高中思想政治课“学案导学”教学模式进行深入的分析。本文是基于人本主义课程理论、发展性教学理论、建构主义学习理论以及符号互动理论等理论基础,采用了文献资料法、访谈法以及课例法对高中思想政治课应用“学案导学”教学模式进行了研究。本文主要包括四部分的内容。第一部分主要介绍了本论文选题的研究背景和意义、国内外研究现状以及研究思路和方法;第二部分是对高中思想政治课“学案导学”教学模式的理论阐释。主要论述了高中思想政治课“学案导学”教学模式相关概念、理论基础,并且从高中思想政治课程的根本任务、学生思想政治学科核心素养、高中思想政治课教学效果等角度介绍了应用该教学模式的必要性;第三部分结合高中思想政治课应用“学案导学”教学模式的现状分析,探讨了应用这一教学模式所取得的主要成效、所存在的主要问题以及原因;第四部分针对高中思想政治课应用“学案导学”教学模式所存在的问题,从改善自主学习效果、精心编制学案、转变教学观念、优化导学监评体系等视角探寻改善高中思想政治课“学案导学”教学模式应用效果的主要策略,以期改善高中思想政治课的教学效果。