杨家埠木版年画从明代洪武年间至今年已经有六百多年的发展历史,作为中国的四大年画之一,在中国年画发展史上具有不可替代的地位。然而,社会快速发展却给杨家埠木版年画的发展带来了时代和地域的限制,在传承与创新民间美术的道路上遇到了困难。因此,想要更多人的了解和传承杨家埠木版年画,最行之有效的方法就是把它作为美术课程资源进行开发,与美术教学相融合,不仅有利于丰富美术课程资源,培养学生对于当地的传统民间美术的了解,更重要的是有利于杨家埠木版年画的保护与传承。因此,本文通过文献研究、实地考察、问卷调查、调查访谈,教学实践等研究方法以杨家埠木版年画为中心,以初中学生为学习主体,通过杨家埠木版年画走进美术课堂教学和学生走进杨家埠木版年画作坊等多种教学方式,对杨家埠木版年画在初中美术教学中的应用展开研究,共同探讨杨家埠木版年画在初中美术教学中的教学实践策略与效果。本文除绪论部分主要由四个部分构成,第一部分是通过文献研究以及实地调研考察等对杨家埠木版年画的起源以及艺术特色进行论述,进一步分析作为民间美术开发美术课程资源的价值所在。第二部分主要是通过对初中美术教科书的课程内容,以及初中学生和美术教师对开发杨家埠木版年画美术课程资源的认知情况进行调查分析,为杨家埠木版年画走进美术课堂指出具体的教学策略。第三部分在义务教育美术课程标准的指导下,对杨家埠木版年画在初中美术教学中进行教学实践应用,结合教学中的问题以及反馈情况进行有针对性地进行深入的研究与反思。第四部分对杨家埠木版年画在初中美术教学中的应用进行反思与总结,同时对民间美术资源在中小学美术教学的应用做出展望。通过对杨家埠木版年画的实践教学,让学生对杨家埠木版年画产生浓厚的兴趣,使传统民间美术文化有效传承与发展,更进一步的将民间美术资源与美术课程教学相互融合。由此丰富了美术教学内容,实现了民间美术的有效教学途径,践行了义务教育美术课程标准对于开发地方美术课程资源的需要,实现美术教学活动的多样性发展以及促进学生的全面发展。