如今环境质量问题备受全球关注,环境意识成为了文明象征。近年来,我国长江生态环境形势较为严峻,国家对此做出了保护长江环境、修复长江环境的重要指示。“环境保护,教育为本”,位于长江流域重庆市内的学校自然责无旁贷。本研究基于学校自身发展及学生发展需要,在初中生物教学中以学生社团活动的教学组织形式,实践研究“长江保护”校本课程,旨在通过该校本课程的实施,提高学生环保意识和能力,促进学生全面发展,并形成具有区域特色的校本课程。研究中采用文献研究法、调查法、实验研究法和行动研究法,针对初中生物环保实践社的“长江保护”校本课程开发过程,分析了校本课程开发实践的条件,确定了课程目标,选择了课程内容和教学方式,确定了评价方式;在初中生物教学中,以环保实践社的课程组织形式,实践研究了“长江保护”校本课程开发中的社团学习小组建设、教学目标制定、实际教学内容安排及效果评价等,分别从长江及其保护基础知识讲解、长江水质及其周边环境调查、科学探究活动、模型制作、演讲汇报交流等方面进行了实证研究。研究表明,以社团组织形式开展本校本课程,不仅增强了学生的环保意识与责任感,强化了学生学习动机,提升了学生动手实践、解决问题等多方面能力,学生科学素养得到了全面提高;同时,师生在课程实施中共同发展,形成了具有区域特色的生物学科校本课程,以学生社团为载体开发校本课程对社团可持续发展和课程建设取到了双向的促进作用。