历史学是认识和阐述人类社会发展进程及规律的一门科学,是人文社会科学中的一门基础学科,具有提高国民素质的教育功能.作为学习方式的一种,研究性学习是学生在教师指导下自主发现问题、探究问题,从而获得结论的过程,它是与接受性学习相对的一个概念.而在当今的高中历史教学中,过多倚重接受式学习,对研究性学习完全忽略或不加提倡,在教学中以系统接受学科知识为中心,从而导致学生创新精神和实践能力差.改变这一现象最根本的是改变学生的学习方式,改变教师的教学方式,本文以此为突破口,围绕高中历史教学的研究性学习的模式进行探讨和实践.全文共分为五个部分:第一部分论述了历史学习的意义及当前高中历史教学存在的问题.第二部分论述了高中历史教学的特点及其与研究性学习的关系.第三部分阐述当前高中历史教学中现有的研究性学习模式的主要类型并进行利弊分析.第四部分提出构建一种新的高中历史教学的研究性学习的模式及其变式.第五部分提出操作性建议.