论文部分内容阅读
高中生研究性学习活动的评价是高中生整个研究性学习活动的重要环节,是高中生研究性学习活动成败的关键.本研究从发展性评价的角度首次提出了高中生研究性学习活动评价的理论基础是多元智力理论和建构主义理论.在此基础上结合高中生研究性学习活动的案例探索评价的内容,提出了可操作性的评价方法和以分段评价形式为主的评价实施过程,总结了高中生研究性学习活动评价的多元化、主体性、过程性和激励性的特点,旨在为目前的高中生研究性学习活动的评价提供有效的指导.