专用动量词的习得一直是印尼留学生的一大困难，而汉语中专用动量词数量较多、出现频率较高等，而这些因素也促使专用动量词成为了汉语中较为重要的词类。专用动量词是动量词的两大部类之一，专用动量词隶属于动量词，学者一直是从多角度、多层面对动量词进行研究，但是对于专用动量词的关注很少。在汉语作为第二语言的习得过程中，笔者发现，印尼留学生在习得汉语专用动量词的过程中出现的偏误较多，并影响对外汉语课堂上关于专用动量词的教学效率。本文以定量分析为基础，结合定性分析，并运用问卷调查法，以印尼留学生为研究对象，对60名不同阶段的印尼留学生展开问卷调查；通过运用SSPS软件对数据结果进行统计分析，进而总结印尼留学生习得汉语专用动量词的情况以及偏误的类别和产生偏误的原因。通过对偏误情况的分析得出偏误原因有：母语负迁移的影响、目的语规则泛化、教师课堂教学的影响、教材安排不合理等。针对印尼留学生的偏误情况分析偏误成因，笔者进而提出相应的教学建议，有：发挥教师的主动性，安排教材中专用动量词的习得顺序、运用比较辨析教学方法、依据由浅入深，循序渐进教学原则等相应的教学建议，希望能够为印尼留学生习得汉语专用动量词提供一些帮助，也能够为对外汉语教学提供一些参考依据。