在教师评价领域,教师同行评价(teacher peer review)的应用越来越广泛,并越来越受到人们的重视。目前,教师同行评价进行的比较成功的当属美国,美国从二十世纪八十年代出现教师同行评价至今,教师同行评价已经形成了一个比较完善的体系,在美国教师评价中扮演着重要的角色,其中影响最大的同时应用比较广泛的便是美国同行帮助和评价项目(Peer Assistance and Review Program),在我国进行中小学教学评价改革的背景下,对美国教师同行评价的实践进行系统的研究,能够为取得改革的成功提供有益的参考和借鉴。笔者在本文中详细的介绍了美国PAR教师评价项目产生的背景、项目的组织机构、项目的评价目的、以及项目的评价对象和评价标准等,并以美国俄亥俄州托莱多(Toledo)PAR教师评价项目为例详细介绍了该项目的实施过程。本文还从评价时间、与教师专业发展的联系以及评价透明度、信誉度等方面分析了美国PAR教师评价项目与传统教师评价的区别、美国PAR教师评价项目对教师专业发展的影响、并从评价角度、评价成本、咨询教师的质量、劳资关系、以及能否精确界定优秀教师等方面分析了美国PAR教师评价项目面临的问题。笔者认为根据美国PAR教师评价项目实施的成功经验以及我国教师评价的现状,我国的教师评价首先应突出教师的主体地位,要以促进教师的专业发展为宗旨,教师评价的标准在注重统一要求的同时还要尊重教师的个体差异,另外评价结果也要合理的应用。