为满足新时期国家和社会对人才培养的需要,我国目前正在进行的大学英语教学改革确定的教学目标为培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力,使他们在今后的工作和社会交往中能用英语有效地进行口头和书面的信息交流。如此以来,培养和提高大学生英语语言交际能力的必要性和重要性也愈加凸显出来本文探讨了如何在大学英语教学中应用语言教学交际法设计交际型课堂活动来培养和提高学生英语语言交际能力,以更好地达到大学英语教学目标。 第一章为导言,首先引入了语言教学的概念,简要论述了中国英语教学的发展历程及由于时代的需要而应运而生的大学英语教学改革。本章同时还介绍了大学英语教学的新要求,最后得出的结论是在大学英语教学中应采用利于学生培养语言应用能力的教学方法。 第二章系统地介绍了在大学英语教学中设计交际型课堂活动必备的理论知识,包括语言教学交际法的定义,产生的历史背景,理论基础,及其应用的技巧和方法,同时也介绍了交际法在中国的应用情况,来表明我们应将交际法与大学英语的教学实践相结合以满足培养学生语言交际能力的要求。 第三章通过对笔者任课的一所工科大学的学生中展开的问卷调查的分析,来了解学生对教学中应用交际法的看法,他们对英语学习的期望,及这种教学方法如何能够帮助他们提高对英语的熟练掌握程度,培养英语语言交际能力。 第四章首先阐述了大学英语教学中设计交际型课堂活动来提高教学质量的必要性,然后探讨了笔者通过大量阅读专业书籍及与学生和其他大学英语教师交流中总结出的在大学英语教学中设计交际型课堂活动的方法。本章分为四个部分,分别阐述了如何设计有针对性的、多渠道、全方位的交际型课堂活动来培养和提高学生的听、说读写等交际型语言技能。本章最后介绍了笔者在自己的任课班级中进行的教学实验来论证本文中交际型课堂活动的有效性。 结论:语言教学交际法旨在通过服务于教学来培养学生的语言交际能力,在很大程度上能够满足我国大学英语教学改革确定的培养学生的英语综合应用能力,特别是听说能力的教学目标。教师不仅是语言知识的传授者,课堂活动参与者,更是大学英语教学改革取得成功的核心因为他们是教学改革的具体执行者,贯彻者。因此教师应清楚地了解这一科学有效的教学方法的特点。并将其与大学英语的教学实际相结合,设计出有效的综合的交际型课堂活动,适应培养具有英语综合实际应用能力的高素质人才的时代要求。笔者期望本文在这方面的探索有一定的启示意义,为培养科学合理的教学理念,改进教学方法,促进大学英语教学改革而服务。