校长角色是随着社会的不断发展而变化的。基础教育课程改革作为我国教育界正在蓬勃兴起的事业，存在着诸多问题需要我们教育工作者做深入细致的研究。校长在课程改革中居于关键地位。教育的发展使校长扮演的角色日益走向多元化，在新课程背景下，合理定位校长角色，规范校长办学行为是迫在眉睫需要解决的问题。本研究旨在通过对泰安市三十六个中小学校长的问卷调查，对泰安市十位首届“泰山名校长”和九位城乡中小学校长的访谈，探究基础教育课程改革背景下校长在实践中扮演的角色。同时结合文献，对基础教育课程改革背景下的校长角色定位加以梳理、概括、提炼、规范，逐步揭示校长角色所具有的共性因素，并进行理论的概括和深化，从而获得基础教育课程改革背景下校长角色定位的规律性认识。本课题在理论方面的意义在于剖析新形势下校长角色的新内涵，探寻新课程背景下校长角色的应然状态。实践方面的意义在于能够对校长在课程改革背景下实现角色顺利转化起到借鉴与参考作用，为校长调整角色行为迎接新课程改革的挑战提供依据，对基础教育课程改革产生积极影响。 本研究包括五大部分，分别为： 一、导论。包括问题的提出、研究对象的界定、研究意义与方法及校长角色的文献综述。 二、基础教育课程改革背景下校长角色的调研与分析。利用问卷调查、访谈与理论分析相结合的方法，论述了校长在新课程背景下既是管理者、领导者，更是设计者、激励者；变单纯的行政命令者为参与者、交流者、研究者；从监督控制者到协调者、服务者的实践中的角色变化。 三、基础教育课程改革背景下校长角色定位。主要论述了管理者与领导者、学习者与研究者、服务者与协调者角色。 四、基础教育课程改革背景下校长角色的冲突与尴尬。重点从尚未彻底触动的评价制度、管理体制、校长落后的教育观念和研究素质的缺失、教育经费不足、城乡教育不平衡、全社会的教育氛围等六方面论述。 五、基础教育课程改革背景下促进校长角色转化的措施。这是一项系统工程，需要各个方面齐抓共管。 本论文立足于深入学校开展研究，采集鲜活的教育实例，在实践层面发现问题，解决问题，创新之处在于注重对掌握的一手资料作认真分析思考，并结合理论知识，对应在课程改革背景下凸显的，却容易被大家忽视的校长角色进行阐述，如：校长的学校发展规划的设计者、课程领导者、学校文化的营造者等角色。研究校长在新形势下的角色定位，是加强现代化校长队伍建设的一个崭新视角，具有一定的探索意义与创新价值。