学科竞争力是指高等学校中的学科作为竞争的主体,在国际或国内竞争中所表现出来的力量。对学科竞争力进行,既有利于高校明确自身的竞争力状况及所处的优劣地位,也有利于政府、高校更好地制定进一步的战略规划。近年来,大学之间的竞争日益激烈,从本质上讲,大学之间的竞争就是学科之间的竞争,学科竞争的水平直接体现了一所大学的水平。2020年是我国首轮“双一流”建设的收官之年。在此背景下,高校学科发展如何,如何制定适切性的学科发展战略以提高学科竞争力,积极应对“双一流”建设新局面成为高等教育界一个共同的话题。本研究以国家自然科学基金资助金额代表的高校学科竞争力为突破口,以竞争优势能力理论和资源基础理论为指导,提出高校间学科竞争力评价新思路。综合运用统计分析法和比较研究法,从学科校内竞争力和学科校间竞争力两个方面对一流大学建设高校的学科竞争力进行比较,以透视学科发展现状。并进一步通过访谈法对影响学科竞争力的因素进行归纳分析,以期为各高校今后的学科发展提出适切性建议。通过对一流大学建设高校分别在2010-2019年、2010-2014年、2015-2019年三个时间段的国家自然科学基金资助金额获取情况的统计分析,结论如下:在静态偏离份额分析中,各高校在2010-2019年间的国家自然科学基金资助金额上升明显,但资助增量与增速有明显差异。35所高校间的学科竞争力差异主要在学科校间竞争力偏离分量上,学科校内竞争力偏离分量无明显差异,且由学科校间竞争力带来的资助金额增长的负效应远远高于学科校内竞争优势带来的正效应。进一步从构建的高校优势学科分析图中看出,35所高校在八个学科的竞争力共存在六种情况。在动态偏离份额分析中,35所高校的280个学科共存在四种学科发展状态,分别是马不停蹄型、未形之患型、增长乏力型和蓄力待发型。基于此发现在学科校间竞争力和学科校内竞争力上都处于优势的学科仅有61个,多数学科仍至少在某一方面存在相对劣势。进一步通过访谈发现,影响学科竞争力表现差异的原因如下,并基于此提出相应的对策建议。校内竞争力和校间竞争力强的学科,其竞争优势主要表现在学科资源储备充足和学科方向的持续拓展两个方面,对该学科采取开拓创新战略,在促进学科增量和学科存量共同发展的同时,主动谋划学科建设新格局。校内竞争力弱,校间竞争力强的学科,主要受学科硬性指标突出和高校学科发展重心转向的影响,对该学科采取内涵发展战略,在延续资源供给的同时,建构合理的监督管理机制,定期对学科进行动态监测,以确保学科的良性发展。校内竞争力和校间竞争力弱的学科,一方面学科属于高校弱势学科,学科文化淡薄,对该学科采取具体针对战略,通过拓宽学科资源获取渠道的方式,满足学科对于资源的需求,同时关注学科教师倦怠等问题,激发教师学术热情,优化教师学术氛围;另一方面,对处于饱和状态的学科采取稳中求进战略,建立开放、自由地学科发展空间,从多渠道为学科发展注入动力。校内竞争力强,校间竞争力弱的学科,主要受学科后备力量匮乏和学科研究方向固化的影响,对该学科采取对标发展战略,引导高校学科从校内对标向校外对标延伸,并重视青年人才的引进与培育工作,在保障与科研相关的软硬件环境、资源配置和个人待遇的基础上,充分发挥引进人才的辐射效应,促使人才到校后拓宽学科研究领域和方向,带动学科快速发展。