【摘 要】
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2013年教育部启动了普通高中课程修订方案,2017年教育部正式颁布了新的《普通高中化学课程标准》,2019年全国开始使用以该课程标准为依据编写的新版高中化学教材。本文主要采用了文献研究法、比较研究法、个案研究法对我国人民教育出版社（以下简称人教版）高中化学必修教材与美国化学教材《Essential Chemistry》的教材结构和内容设计进行对比,分析了两国高中化学教材的异同点,通过比较分析得出
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2013年教育部启动了普通高中课程修订方案,2017年教育部正式颁布了新的《普通高中化学课程标准》,2019年全国开始使用以该课程标准为依据编写的新版高中化学教材。本文主要采用了文献研究法、比较研究法、个案研究法对我国人民教育出版社（以下简称人教版）高中化学必修教材与美国化学教材《Essential Chemistry》的教材结构和内容设计进行对比,分析了两国高中化学教材的异同点,通过比较分析得出以下结论:通过对两本教材的结构进行分析得出,在表层结构上,人教版化学教材的编排系统更能适应高中学生高中选科的要求,体现教材的层次性。而《Essential Chemistry》编排系统乱中有序,整体逻辑自然融洽,穿插了不少物理化学、生物化学和信息化学方面的知识,内容从自然社会到学科知识再到宇宙科学知识,视角从宏观到微观逐步深入。在栏目设计上,人教版化学必修教材更加注重化学与职业的联系,《Essential Chemistry》更加注重化学问题的解决以及化学与生活中社会热点话题的联系。在深层结构上,《Essential Chemistry》的知识深度更大、知识广度更强。人教版化学必修教材以落实立德树人为根本任务、发展素质教育、弘扬科学精神、以提升学生化学学科核心素养为重要载体。《Essential Chemistry》教材在每页都设置一个想法帮助学生将注意力集中在化学内容上,段落大纲帮助学生掌握每个段落的核心思想,使用视觉语言表达的真实化学内容和成千上万的教学图形支撑学生运用教材自主学习,教材运用解决问题模式,通过解决数百个问题,帮助学生成为问题解决者。通过对两本化学教材的内容呈现方式进行比较分析得出,《Essential Chemistry》教材和人教版高中化学必修教材的编写都注重学习情景创设,人教版高中化学教材更为注重问题情景的创设,对于经验情景和实验情景创设较少。美《Essential Chemistry》教材更为注重经验情景创设和事实情景创设,对于实验情景创设没有过多的涉及。在插图设计上,《Essential Chemistry》教科书比人教版化学教材在总量上要稍多一些,插图形式相接近。人教版化学教材中设置的插图大多数都是专业摄影师实际拍摄的图片。在科学探究活动的设计上,人教版化学教材的探究活动栏目设置丰富多样,而《Essential Chemistry》教材内容探究活动栏目设置比较少。人教版化学教材更注重对基础知识和基本原理相关的探究活动进行研究和分析;而美版教科书更关注知识的应用。在探究活动类型的选择上,人教版化学教材主要以实验类探究活动为主,《Essential Chemistry》教材主要以调查类探究活动为主。通过对两版化学教材的内容“氧化还原反应”进行比较分析得出,人教版化学教材注重科学史话栏目的作用,《Essential Chemistry》注重程序性知识的设置,概念的理解与整合,化学与社会热点话题的联系。最后,通过比较分析所得结论,对人教版化学教材的进一步优化改革提出了以下建议:教材内容加强学科之间的相互渗透;增加程序性知识,注重概念性知识和程序性知识的结合;增加日常生活和社会生活的社会性知识,体现教材的生活性。
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