英语自主学习能力在高校培养高素质人才方面起着至关重要的作用,动机是影响英语自主学习的重要因素之一。近年来,国内研究者开始紧随国外研究趋势,把动机和自主学习结合起来进行研究。针对如何提高学生的自主学习能力,已有研究多从改善教学环境、改革教学模式出发,很少涉及学习者个人因素对学习者自主学习能力的影响,此外,对非英语专业研究生的研究也很少。因此,本文基于学习动机和自主学习理论,探讨英语学习动机和自主学习能力之间的相关性,并尝试通过实证分析解决以下问题:1.非英语专业研究生的英语学习动机呈现何种特征?2.非英语专业研究生的自主学习呈现何种特征?3.网络环境下非英语专业研究生英语学习动机与自主学习能力是否存在相关性?本文通过问卷调查法对华中师范大学的131名非英语专业研究生进行调查。本研究共采用了两份问卷:英语学习动机问卷,自主学习能力问卷。研究结果通过SPSS软件分析得到如下结论:华中师范大学非英语专业研究生的整体英语学习动机处于中等水平且个人发展动机比其他动机强。自主学习能力也不高,其中设置英语学习目标的能力最强。非英语专业研究生英语学习动机与自主学习能力呈现显著的正相关,具体表现为:一方面,内在兴趣、个人发展、信息媒介、社会责任和出国动机与自主学习能力成正相关,且有显著影响,学习动机越强自主学习能力也就越高。另一方面,眼前成就和学习情景动机与自主学习能力相关性不明显。不同学科的非英语专业研究生在英语学习动机和自主学习能力上的差异不显著。本文在分析结果的基础上提出提高非英语专业研究生的自主学习能力的对策和建议,最后文章的结尾指出了此次研究的局限性和对以后的相关研究提出了建议。