课堂提问是课堂教学的主要形式之一,对课堂教学起着重要的导向性作用,但当前很多教师对课堂提问缺乏理论性的思考,导致课堂提问存在很多问题,未能完全发挥其对课堂教学应有的积极作用。据此现状,笔者产生了探求有效的课堂提问策略的构思。本文通过文献资料法搜集了国内外相关研究资料,形成了本研究的理论基础。之后再以问卷调查的形式进行了有效调查问卷的设计,即《高中数学课堂提问的调查问卷》,同时又以观察法对众多高中数学教师的课堂提问情况进行了观察与访谈,对课堂提问的有效性进行了对比性分析,进而对教师教学过程中的课堂提问方法、问题设计思路有了一个大致的了解,引发对课堂提问的反思。通过调查和分析,结论结论如下：要想将数学课堂提问有效性大大提升,在实施对策的时候,就必须从课后反思、提问实施以及问题设计这几个方面有针对性得着手：(1)设计有效课堂提问的对策：①充分考虑学生的实际学习能力和水平,将问题的目的性增强；②对各类问题比例合理安排,准确把握问题梯度；(2)课堂实施有效提问的对策：①有效性提问方式涉及了以清晰语言表述问题、选择适当时机提出问题、以鼓励性语气提问；②有效的叫答方式；③有效的候答方式；④有效的理答方式；(3)提问后有效反思的策略：及时通过学生反馈进行反思,查找低效和无效环节,总结精彩部分。