近年来，随着经济全球化进程和我国改革开放步伐的加快，以提高外语水平为主要目的的双语教学在全国不少地区拉开了帷幕，成为我国当前教育改革的一个亮点。随着双语教学的实施，教材建设就显的尤为重要。因为教材是教师进行教学的主要依据，是学生学习的主要信息来源，是学生学习的工具，教材的好坏决定着双语教学的质量。 20世纪上半叶，教材理论在国外已形成热潮，并发挥了指导教材的实践作用。我国也很重视教材理论建设，但由于起步较晚尤其是双语教学尚处于初始阶段，教材理论研究非常薄弱。因此本文拟对小学《生活与科学》(双语教材)评价理论进行一次探索和尝试。 本文在深入学习与研究教材评价的理论——双语教学理论、第二语言习得理论、内容型教学理论和学生的学习理论基础上，以国家基础课程纲要为指导思想，以全日制义务教育科学课程目标和全日制英语课程标准为依据，确定了小学科学双语教材的评价标准。依据制定的评价原则，根据在苏州外国语学校进行的问卷调查和教师访谈，对小学《生活与科学》(双语教材)进行系统评价，并针对教材中及教材的使用过程中存在的问题提出一些合理的参考建议。同时，希望通过本文呼吁双语教育工作者共同研究和探讨双语教材编写的理论与实践。