历史人物是历史的重要组成部分,是构成历史的血肉。选入初中统编《中国历史》教科书中的人物,是影响人类历史发展进程的重要历史人物,是指在历史上留下痕迹的知名人士,亦称杰出人物。这些人物是特定时代的产物,并以其各自的个性和活动,从不同侧面影响着人类社会的发展。重视初中统编《中国历史》教科书中的人物讲述,是初中历史教学内容的重要组成部分。在人物教学中,让学生了解这些人物及其主要活动,探究他们与时代的相互关系,正确认识与评价其在历史上的作用,有助于学生吸取前人的经验和智慧,确立积极进取的人生态度,塑造健全的人格,树立正确的世界观、人生观和价值观。论文通过梳理初中统编《中国历史》教科书中人物的分布情况,分析得出教科书中的人物呈现的三种类型,即:以人物为中心带出事件、以事件为中心引出人物、课文辅助系统呈现人物。教科书中的人物具有人物选择的教育性、人物展示的多样性、人物描写的生动性等特点。这些特点为教师进行人物教学打下了坚实基础。而当下人物教学的现状是,教师对教科书中人物教学重视不够,致使人物教学的教学方式单一、人物形象塑造欠佳、人物评价只看结果等问题;学生在人物学习时出现缺乏人物学法指导、缺乏时空观念导致人物出现的时间混淆等问题,这些问题的出现削弱了教科书中的人物教学所承载的特殊育人功能。因此,初中统编《中国历史》教科书中的人物教学,要认识到教科书中人物教学的重要作用;要坚持教育性、客观性、趣味性、典型性原则;要坚持正确的价值导向,以唯物史观为指导分析和评价人物;要采取多种教学方式,挖掘人物教学的内涵,注重人物讲述的细节,引导学生深刻体验人物的内心情感,从而实现人物教学的培育家国情怀素养目标。