拔尖创新人才是近些年在我国广泛流行的概念,其首次出现在党和政府的正式文件中是在党的“十六大”上。2002年,党的“十六大”报告把造就“一大批拔尖创新人才”作为教育工作的一个重要目标。报告指出:“坚持教育创新,深化教育改革,优化教育结构,合理配置教育资源,提高教育质量和管理水平,全面推进素质教育,造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。”12007年,党的“十七大”报告中提出的“建设创新型国家”的发展目标和“优先发展教育,建设人力资源强国”的战略部署,为拔尖创新人才的成长提供了难得的历史机遇。2010年,《国家中长期教育改革和发展规划纲要》再次强调了拔尖创新人才培养的重要性。拔尖创新人才这一概念如此频繁地出现在党和政府的文件中,其重要性和紧迫性可见一斑。　　拔尖创新人才是具有良好的内在素质,且各种素质之间高度协调发展,德才兼备,具有国际视野,在某一领域具备长期的优势积累和突出的创新业绩,为社会发展做出杰出贡献的高层次创新人才。当前,加强拔尖创新人才的培养,对知识经济发展、创新型国家建设、高等教育改革以及当代大学生成才具有重要意义。　　思想政治教育必须不断应对与解答重大的理论和现实问题,才能够发挥其作为“一项重大而紧迫的战略任务”的作用。在知识经济迅速发展的时代背景下,拔尖创新人才的作用日益显著,“拔尖创新人才培养中的高校思想政治教育研究”这一选题,试图根据拔尖创新人才成长的基本规律,揭示高校思想政治教育在拔尖创新人才培养中所起的独特作用,以及结合高校思想政治教育在拔尖创新人才培养中存在的问题,提出有效对策,以促进拔尖创新人才成长。这既涉及到对新形势下思想政治教育的正确定位和学科建设的理论问题,又涉及到在人才培养方面充分发挥思想政治教育的独特功能,具有重要的理论意义和现实意义。　　当然,尽管高校思想政治教育是拔尖创新人才培养的重要保障,二者具有紧密的内在联系,但培养拔尖创新人才是一项长期复杂的系统工程,仅仅依靠高校思想政治教育是不够的,它需要全社会的共同努力和广泛参与。