现阶段提倡的是素质教育，注重培养学生的学习能力，在新课程的改革过程中，如何让学生成为学习的主体已日益凸显出来。结构式访谈作为一种研究形式越来越被更多的人所认识和熟悉。教师和学生之间平等的交流，能够激发学生更大的学习积极性，挖掘学生内在的潜力，使学生不再仅仅是听教师讲课，而是主动参与到学习研究中。论文主要以氧化还原反应为知识主体，利用结构式访谈评价学生学习氧化还原反应概念的理解，氧化还原知识贯穿了高中化学教学的很多层面，并且在高考中占有相当的比重，尤其在日常生活中应用广泛。如果学生能够充分理解氧化还原反应概念的内涵和外延，抓住关键词，由浅入深，领悟概念的精华，对于整个高中化学的学习会起到非常重要的作用。本文以课前访谈和课后访谈为研究重点。以高一学生为实验对象，分析结构式访谈过程中学生对氧化还原反应的理解特点、影响因素及改进措施。结构式访谈的编制使得学生更清楚有关氧化还原概念的理解，访谈本身淡化了师高生低的传统思想，学生在整个过程中的思想是整个访谈的中心。通过访谈了解学生在概念学习中的疑惑，有助于更好的了解学生。