近几年来随着课程整合进入中学，网络教学平台在学校中广泛应用。但是单一的以网络多媒体方式呈现教学，不够重视学生知识体系重组，没有完善的教学模式，不能有效的提高教学效率。一般来说，中学生的知识结构程度比较差，概念也比较零散，学生在学习主动性和探索性上也不够积极。如果能够在学习过程中体系化学习知识，通过概念图或者知识分类与表征等，将新的概念和学习者原有认知概念整合，建立完整的知识图式和形成意义建构内容板块。则能帮助学习者更好的掌握知识，提高学习效率，将知识转化为个人能力。如果能在网络教学平台中构建合理的有效的体系化教学设计模式，帮助学生建构知识体系，将新旧知识融合达到认知重组，思维迁移发散势必会对学生的学习效率有所提高也是此研究工作的意义所在。本研究试图将体系化教学模式引入到Moodle平台上搭建中学物理课程教学平台，以解决目前学习者思维结构混乱，知识繁杂不清晰，学习效率不高等问题。首先针对教育理念和对教学模式中存在的问题以及该研究的意义进行系统上综述。然后，从理论上架构对该模式的可行性上分析，分别从建构主义学习理论、知识的分类与目标导向教学理论、思维导图学习理论和认知负荷理论探讨该模式的科学性和系统性。并针对当前研究热点和发展趋势，将Moodle平台和体系化教学模式大胆结合，阐述他们的特点和优势。最后采用实验研究开发设计该教学模式典型教学案例。以八年级初中物理课程为载体，搭建Moodle网站为平台，在初中物理课程标准下，实现初中物理《光现象》体系化教学设计，并通过调查问卷、前测后测学生成绩、交流访谈等形式论证该模式。研究结果显示：实施教学模式，学生学习的全过程从理论基础思考到实践探究兴趣有所提高，并懂得在经验中反思学习，构建知识体系的思维和能力得到加强，同时学习气氛及师生合作更加紧密。本研究的创新点是提出基于Moodle平台的初中物理体系化教学模式，并在此基础上进行实验研究，通过评价和反馈分析验证该模式。为今后更加系统的、脉络的、有效的促进教学提供一定参考依据。