家长和学校是培养抚育孩子健康成长的两个最重要的摇篮,家校合作可以为孩子的教育起着相互补充、相互促进的作用,让双方形成教育合力。智力障碍儿童作为相对特殊的群体,其身心都存在一定的残疾,加之普遍存在的沟通性障碍,对其培养目标、教学方式、合作办法等方面更需要根据个体的实际差异做现实考量,在教育过程中需要家长的充分参与,更好的发挥家庭教育的作用。因此,在智障儿童中更为深入的开展家校合作显示出了其极高的价值。当前,与而向普通学校家教合作研究不断深入的现实相比,面向各类残障儿童的特殊教育家教合作研究数量甚少,缺乏系统、全面、深入的研究,进而未能从理论上对智力障碍儿童学生的家校合作问题进行合理、科学的指导。本文以南京市某培智学校作为个案,通过调查法、访谈法和案例分析方法,对该校的学生家长、教师及学校管理人员进行调查,了解当前智障儿童家庭及学校教育的基本状况,家长及教师对家校合作的认识和理解。通过对智障儿童个体教育的成功及失败案例进行描述分析,找出智障儿童教育领域中家校合作存在的主要问题,进而从人性关怀的角度从思想认识、能力素质、办法措施及长效机制等方面提出较为现实和可操作的对策建议。通过研究发现:尽管智障儿童的家长和培智学校教师都能认识到家校合作的重要意义,但是由于他们自身能力的不足、学校开展家校合作的方式、学校管理水平等因素限制,导致家长对家校合作的参与程度较低,教师对家校合作的状况不满意,家校合作的效益没有达到理想水平。为改进这一状况,需要学校和教育行政部门在家长与教师的观念引领、合作能力培养、制度建设等方面加强引导,也需要社会力量的参与,共同形成家校合作的良好教育环境。