自1999年高校扩招以来,我国高师硕士研究生教育取得了巨大成就,为国家输送了大批人才,促进了社会经济的发展。然而,大幅度的扩招研究生的方式,使高师硕士研究生教育中存在的一些深层次问题凸显出来,其中如何提高高师硕士研究生的实践能力成为人们关注的一个热点问题,而教学实践能力是师范研究生实践能力的一个重要组成部分,因此也备受关注。在知识和科技发展的21世纪,人们对教师的学历和综合素质提出了更高的要求,高师硕士研究生教育作为高素质教师的重要来源,是研究生教育的一个重要组成部分,是高等教育的一个独立层次,其质量关系到研究生教育乃至高等教育的整体发展。一直以来,高等师范院校就有培养高素质教师的优良传统和优势,而且,从近年来我国高师硕士研究生就业情况来看,高师硕士研究生的就业对口单位主要是学校,大部分高师毕业生选择了教学一线工作。笔者认为,在现实情况下,师范院校的硕士研究生教育应主要面向中学,应为中学和职业学校培养高水平的师资。然而,我国传统教育重理论、轻实践,重课内、轻课外,学校教育实践环节薄弱,学生缺乏必要的教育实践训练,从而导致学生的教学实践能力比较差。再加上近几年高师硕士研究生就业前景也不容乐观,硕士研究生也面临着被淘汰的可能,潜在的失业压力使硕士研究生的教学实践能力显得非常重要,因此在高等教育大众化的背景下,在师范教育日益开放的今天,探讨如何提高我国高师硕士研究生的教学实践能力具有重要意义。文章共分为五个部分,第一部分是绪论,指出了问题研究的意义、研究的思路、相关研综述以及所使用的研究方法;第二部分分析了教学实践能力的内涵、类型以及特征;第三部分从高师研究生教育的培养目标和主要任务,新课程改革的迫切要求,教师专业化发展的需要,师范院校的优良传统和优势以及高师硕士研究生就业现状和趋势等几个方面分析了提高高师硕士研究生教学实践能力的必要性和可行性;第四部分指出了我国高师硕士研究生教学实践能力的现状,并主要从国家与社会、学校与管理者、研究生自身三个大方面对此进行了原因分析;第五部分从提高认识进一步明确高师硕士研究生的培养目标,改革课程设置,改革教学方法,提高导师的指导和实践教学能力,重视教育实习环节,把好研究生的生源质量关,完善教师资格证书制度等几方面探讨了提高我国高师硕士研究生教学实践能力的对策。站在新世纪的起点,面对瞬息万变的世界,高师硕士研究生教育作为高素质教师的培养基础和摇篮倍受瞩目,笔者认为,提高高师硕士研究生的教学实践能力是新时期硕士研究生教育中一个重要而现实的问题,需要认真对待和解决。