在听、说、读、写四项基本技能中,写作往往被学习者认为是最复杂和最难的一项。学生在英语写作训练中花费精力最多,收效却最不明显。学生英语写作中存在诸多问题,其中衔接手段的运用是他们英语作文中常见问题之一。语篇的连贯是通过衔接来实现的。本研究通过实证分析,调查学生在英语作文中词汇衔接的运用,旨在培养学生英语作文中词汇衔接手段运用的能力,从而提高学生的英语写作质量。本研究以淮阴师范学院文通学院2011级非英语专业的两个班学生为实验对象,将其分为对照组和实验组。两组人数分别为60人和63人。本次实验从对照组和实验组各抽取40名学生,收集实验前测、实验中期写作训练和实验后测的作文成绩和衔接手段三组数据,运用SPSS软件对这三组数据进行了处理。通过收集和整理的数据分析,结果表明：经过词汇衔接手段的使用培训后,实验组的学生写作水平有了明显提高。在同义词、反义词和搭配的使用上,对照组和实验组的学生有很大差别。同义词、反义词和搭配的使用与作文质量关系较大,而重复、上下义词和概指词的使用与作文质量的关系不明显。本研究得出以下结论：词汇衔接手段的使用能帮助学生提高写作水平,通过训练学生可以更好地掌握词汇衔接手段。因而,在今后的英语写作教学中教师有必要将词汇衔接理论应用于英语写作教学,加强学生使用词汇衔接手段的意识,从而提高学生的英语写作水平。