在教育教学过程中,学校教育与家庭教育在教育目标、内容和方式上是否一致,直接影响着教育质量和效率的提高,关系到学生的健康成长。共同的愿望和一致的社会责任,要求学校与学生家长之间必须进行充分的合作与交流,必须结成互帮互助的“家校共同体”。近年来,突破单一的学校教育观念,创新家校合作理念,打造家校共同体教育新策略的呼声越来越高,纵观国内外的家校教育,无数学者都做过相关的理论研究与实践探究,许多学校也都采取了不同的策略,但是也产生了一些问题,而这些问题的产生,是和家校共同体构建与提升策略密切相关的。笔者是来自山东省潍坊市奎文区胜利东小学的一名班主任,作为家校联系的直接参与者,本文是笔者在对胜利东小学充分调查的基础上,分析了该校家校共同体构建的现状,通过理论与实践相结合,就胜利东小学家校共同体提升策略着手,将经验与成效进行总结、将问题归因分析并提出改进措施,努力使家校共同体更好的服务于教育、服务于学生,同时为深化基础教育理论提供一些参考。论文共分四个部分:导言。主要介绍了选题缘由、文献综述、研究方法、论文价值等。第一部分为家校共同体的界定。首先对家校共同体的涵义进行了简单的介绍,其次对共同体的理论基础进行了简单的阐述。第二部分为胜利东小学家校共同体构建的现状调查。首先对胜利东小学进行了简单的介绍,其次通过家长、教师、学生三个层面的问卷调查,对该校共同体构建的背景、所采取的措施进行了简单的梳理与总结。第三部分为胜利东小学家校共同体构建出现的问题及原因分析。通过对家长问卷、教师问卷、学生问卷三方面的分析,归纳出了胜利东小学在构建家校共同体过程中出现的五个问题及其原因所在。第四部分主要提出了胜利东小学家校共同体的提升策略。从社会层面提出达成社会共识、完善制度基础、联合社区服务,共同提高全社会对家校共同体的认识;从学校、层面,提出了家校联动,互助合作,家校齐心,形成合力,保障孩子的主体地位;从家长层面,鼓励家长进行自我完善学习、营造和谐平等的教育环境、参与学校的事务与发展,以求实现各项教育资源的优化与整合、促进家长、学校、老师的共同发展、带动学习型社会的构建与发展。