以涵养学生言语能力与思维能力为基础，促进学生的个性全面和谐发展，是语文课程的核心理念。而落实到实践层面上，就是要达到课堂教学的有效性和创新性的完美融合。本文先探讨初中语文阅读教学的有效性。“有效教学”这个概念指教师课堂上的行为或我们看到的教师课堂上的行为。依据布鲁姆的提示、参与、反馈理论和维纳的内化、外化、强化理论，提出阅读教学的有效性就是学生有效参与的阅读教学，即：有语文知识问题情境；有语文思维历练方式；有语文学习情感体验活动；有语文言语产品分享时间。后探讨语文阅读教学的创新性。创新性就是运用白箱网络理论产生的一种情感行为。是课堂、生活、自然、社会融为一体的学习情境；是聆听、阅读、对话、写作融为一体的教学过程；是读书、探究、审美、创造融为一体的发展模式。最后提出了创新以有效为前提。阅读教学的有效是基础，创新是终极目标。只有真正的把握了语文教学的有效性，并在其基础上发展学生的创造性，才能达到真正的高效课堂。虽然国内外有对有效课堂和创新课堂的研究，但往往是把二者割裂开来。本次研究基于这个现状，运用行动研究的方法从有效性和创新性两个方面给出了实施策略。希望能给实践的老师一些理论的思考。