多声部音乐是一种音乐不单纯依靠单一旋律，还须以各种方式加入其他织体来共同完成的这一音乐过程，这类音乐称之为多声部音乐。本文共分为五部分，由绪论、第一章、第二章和第三章和结语构成。第一章阐述了多声部音乐的起源及发展和一些国外音乐教育体系的思想理念，多声部训练在这些教育体系中的实践运用，用理论指导实践。第二章主要阐述了多声部基础训练的常用方法，对视唱、节奏进行由简到繁的训练。包括在音乐课堂中多声部训练的实践运用方法。第三章主要通过以海淀区实验小学金帆合唱团为例，阐述了在课外艺术社团中学生对于多声部训练的实践运用。多声部音乐思维能力是当今社会音乐文化的重要体现，随着多声听觉、多声欣赏能力的发展，逐步形成了一种立体化的思维模式。多声部的实践训练不仅能够使学生提高音乐欣赏能力，还能使学生提高综合人文素质，是一种必不可缺的音乐活动形式。在我国，大部分中小学基础音乐教育中，将多声部训练很好地实践到课外艺术社团中。这些课外艺术社团的形成始终是以多声部的训练形式培养音乐人才。但是在音乐课堂中，多声部训练却不尽如人意，教师往往在音乐课堂中无法进行多声部教学，能够进入两三个声部的唱歌课训练和两三个声部的打击乐训练就已经实属不易了。因此，希望通过对我国多声部训练的实践进行更加深入的研究，能够对音乐课堂的多声部训练和学生综合素养的提升起到促进和推动的作用。教师在进行音乐实践活动的过程中，要将多声部的教学思路渗透在唱、听、表演、演奏、创编等音乐实践教学活动中，使学生养成多声部的意识，锻炼学生的协调能力与合作意识，同时培养学生能够举一反三进行多声部的创编能力。同时，在进行团体学习音乐、体验音乐的过程中，学生可以相互进步、相互竞争，使学生在竞争与合作并存的团体氛围中相互激励、相互促进。对于迄今为止已经发展千余年的多声部音乐，随着艺术风格的不断演进，多声部音乐由单纯走向多变，横向的复调与纵向的和声二者之间始终保持着相互促进、相互依存的辩证关系。对于我国基础音乐教育的发展来说，多声部训练作为课外艺术社团的基本形式，对音乐课堂中多声部训练的发展打下了坚实的基础。通过对单声部训练到多声部训练进行实践研究，能够尽早建立学生的多声部和声意识，使学生充分感受和声之美，同时可以扎实学生的音乐基本功，培养学生综合素养的提高。