随着越来越多的课程被迁移到学习管理系统这个平台中去，教师的教育教学观念与学习者的学习理念都亟待扩展，学习管理系统中的互动也成为目前研究较为关注的问题之一。本文的研究主要是探索学习管理系统中学生是如何互动的，找出促进学习管理系统中学生互动的有效策略，帮助改善学生的学习绩效。　　论文首先对目前国内外较为流行的四种学习管理系统的平台互动特性进行分析与总结，重点以Canvas平台为例，从学生与教师两个角度总结了Canvas平台的互动功能与体验。其次从美国一所高校基于Canvas平台设置的网络课程中选出六个专业六门课程，加上自己在专业教师指导下设计的一门网络课程共七门课程进行问卷调查，并从中随机选取了部分教师与学生样本进行访谈。然后对调查以及访谈的数据进行整理分析并得出相关结论。笔者自身又对Canvas学习管系统中的两门课程进行了亲身体验。综合多方面的研究分析，目前学习管理系统中生生互动存在的问题：从学生方面来说主要是生生互动的形式较为单一，持续性较低；学生线下交流较少；关联的第三方软件的使用程度较低。从教师方面来说，Canvas上的小组合作的实现程序比较复杂，教师对Canvas学习管理系统上的互动功能的熟悉度较低，学习管理系统中的网课的设计对教师的互动观念以及教学能力要求都比较高。通过对问卷数据的整理分析，文章又从四个方面总结了目前Canvas学习管理系统中学生互动的现状：在生生互动的观念方面，教师和学生对学习管理系统中学生互动的重视程度都比较高。在对技术的熟练程度方面，学生对技术的熟练程度相对高于教师，但双方都表示不太熟悉Canvas平台界面所有的互动功能。在网络课程中生生互动的体验方面，学生表示网络课程中的交流具有一定的滞后性，缺少了面对面交流中的情感因素，教师对互动设计的反思较少，设计形式比较单一。在网络课程中生生互动的有用性感知方面，教师和学生都认为学习管理系统中的互动改善了学生的学习绩效，但由于时间与地点的因素导致学生之间的互动不易组织，交流力度较低。　　因此，本文从平台、学习者以及教师角度，提出了促进学习管理系统中学习者与学习者的互动策略。从平台的角度，首先网络学习平台可以关联第三方社交软件为学生提供更多的互动选择；其次应在平台上为教师设计教学指导专栏，可以给教师提供更多具体的教学视频与优秀案例等丰富的教学资源。从学习者的角度，首先应增强学习者在网络学习中与其他学生互动的主动性；其次学生应该建立自己在网络课程中的归属感，真正融入到网络课程中去；最后，学生应共享有关资源，促进知识的创新。从教师角度来看，首先教师可以借用一定的互动概念模型来促进学习者与学习者的互动；其次教师在网络课堂中应该将责任下放，利用网络学习管理系统提供的生生互评功能促进生生互评的发生；最后教师应经常反思自己的网络教学设计特别是交互设计，提高与改善自己的教学设计能力。