时代呼唤着新的教育,新的教育呼唤着高素质的教师队伍,提升教师专业已经成为全社会的共识。小学作为基础教育的起点,小学教师的质量,就显得更为主要,所以对小学教师的专业发展进行更多的关注和研究,就更加具有它的现实意义。本研究包括五个部分,主要通过问卷调查法、访谈法把金川公司70名优秀的小学教师作为一个整体,并就他们的专业发展现状进行了调查,对他们成长过程进行了分析和比较,最后就小学教师的专业成长提出了一些建设性的建议。总论:概括了研究的目的和意义;研究的思路及方法。有关理论和概念的界定:对优秀教师的概念进行了界定;介绍了教师专业有关的概念及理论。金川公司小学优秀教师专业发展的调查分教育理念和专业精神、知识结构和体系、教育智慧三部分。经过调查,金川公司小学优秀教师具有以下的特点:中青年教师占大多数,女教师比例过高;学历达标率高;职称评定规范,职称比例达标;趋于稳定的职业认同感;形成了先进的教育理念,有着很强的专业精神;自我发展的意识强;培训成效比较明显;从事班主任的教师居多,有着丰富的学生管理经验,教育教学技巧和能力;家校联系紧密,形成教育的合力。比较与分析:本部分通过以上调查的分析和比较认为,教师专业发展中起主要作用的是教师个体自身的推动力。未来发展建议:从公司和学校的角度看首先要提高小学教师教育理念和专业精神的构建或塑造;普遍建立“学习型学校”,大兴读书之风;依托“课堂教学”来促进教师的成长;提高教师继续教育培训的实效性,改进培训的方式方法;建立总校的“教师博客网”;建立教师专业组织和管理体系;建立激励机制和评价制度;从经费、时间和信息予以资源保障。从教师个人的角度来看首先要树立教师专业发展的主体地位;要主动寻求自我专业发展的途径;专业发展要树立的几个意识。