21世纪是个继往开来的新世纪。新世纪里,文化与教育的建设和发展成为经济迅猛发展、科技不断创新的决定性因素,而文化与教育的核心在于“人”,因而可以说21世纪“人”的塑造与培养是一个至关重要的问题。换句话说,在追求经济现代化的同时必然不能忽视对“人”的现代性的追求。鲁迅的经典著作中有着对国民劣根性最清醒的批判和扬弃,对人性真诚友爱最深情的呼唤,对劳动人民最深切的悲悯与关注,对实现“人”的现代化最美好的憧憬。他的思想核心在于“立人”,毕生呼唤人与人之间的“诚”和“爱”。在中国现代化建设的今天,鲁迅及其作品依然散发着无与伦比的魅力。对成长中的儿童进行鲁迅启蒙教学,坚持审美情感与语言能力培养,儿童心理发展与语言学习统一的原则,期待儿童自觉接受鲁迅思想和精神的熏陶,发展自身健全的人格和独立的个性,做一个有诚有爱的人,为实现“人”的现代化打下坚实的基础。本论文共分为四章,引言部分论述了研究的背景与目的、研究的意义与方法并对基本概念进行界定。第一章论述了“建国初期”、“文革时期”以及“新时期”的相关时代背景和出台的教育文件,并讨论了进入小学语文教材的鲁迅作品及其解读。第二章主要论述了新世纪“课改”背景下的小学鲁迅启蒙教学的特征,内容包括:解读“新课标”和“义务教育小学语文教学大纲”,“初识鲁迅”单元设置的意义、教学目标和方法的定位,目前的鲁迅启蒙教学现状。第三章论述了儿童成长视角中的鲁迅启蒙教学,内容包括:儿童的成长需要沐浴“诚”和“爱”的阳光,鲁迅的“人学”思想作为儿童成长的精神资源。第四章主要讨论了鲁迅启蒙教学的基本理念——审美情感与语言能力培养相统一、儿童心理发展与语言学习相统一,在对经典案例进行分析总结的基础上,笔者大胆尝试了以《少年闰土》为例的教案设计。