量词的应用是汉语的一个显著特征,也是对外汉语教学中留学生学习的重点和难点之一。对于对外汉语教学中的量词教学而言,就是要帮助学习者建构起汉语中量词运用的结构方式,揭示量词运用中的语言文化底蕴。本文共分三个章节,在对通用教材、语法大纲和HSK试题调查分析的基础上,找出现阶段量词教学存在的不足之处,前人已从认知、语义和语境的角度对量词教学进行过一些积极探索,本文考虑到量词来源、语境对量词选用的影响,及学生母语和文化背景对学习的正负迁移作用等因素,提出了语源、语境、汉外对比等新的考量量词的维度,寻找量词教学的理论依据。同时突破传统以词频统计为基础编写语法等级大纲的局限,按照常用性、可接受性及量词系统内部由简单到复杂排列规律等原则,将留学生初、中级量词教学划分为5个内容、方法不同的阶段;各阶段内部又从语义关联、联想关系、近义辨析等角度做进一步细致的区划。对同一组别内,尤其是HSK考试中能够构成干扰项的近义量词进行辨析,并提出相应的教学策略,以期改进对外汉语量词教学。同时期望有关单位在对外汉语教材与对外汉语工具书的编篡方面,对量词的解释可以更详实完备一些,在语源、语法、语义、语境、汉外对比的结合点上充分准确地展示量词的各种功能与特性,以便提供更多的量词选用的信息。