随着我国社会主义现代化进程的加快,农业和农村经济已经进入新的发展阶段。农业现代化的实现、农业劳动生产率的提高,在很大程度上取决于农业推广教育的发展。农业推广教育对提高广大农民科学文化素质,促进农业科技成果转化,推动农业实现现代化,解决“三农”问题具有重要意义。 论文首先分析了国外农业推广教育的成功经验、中国农业推广教育现状。当前,我国广大农民有着巨大的教育培训需求,在教育内容的选择方面呈现多元化趋势,已经逐步从传统农业中摆脱出来,更多地向种植业中的经济作物和非农产业转移。与此同时,农业推广队伍现状不容乐观,推广人员数量严重不足,结构不合理,人员素质低;农业推广教育存在人才培养结构单一,重理论,轻实践。随着经济形势发展,现行农业推广教育已不能适应现代农业发展的需要。现代农业发展对农业推广教育提出了更高要求。 本文针对上述问题展开研究,依托杨凌农业高校、科研的人力资源和地域资源优势,构建了农业推广复合型人才培养模式,农业推广实用型人才培养模式,技术成果展示交流模式,农业科技培训基地模式等四种模式。 农业推广复合型人才培养模式主要包括农业推广硕士学位教育和普通本科教育;农业推广实用型人才培养模式针对高职、高专教育。这两种模式主要培养较高层次的农业推广人员。技术成果展示交流模式,农业科技培训基地模式主要是对农民的教育。 保证农业推广教育模式的顺利实施,必须要有相应的政策和保障机制:强化政府调控,改善农业推广教育宏观环境;改革投融资体制,健全农业推广教育投资机制;改革农业推广教育,培养高素质的推广人才。 农业推广已经不单纯是一种理论、经验和科学技术的传递,而是一种具有很强的教育功能的活动。农业推广教育是促进农业推广事业发展的一条重要途径。要实现我国农业发展战略目标,必须大力发展农业推广教育事业。首先,准确定位农民的教育主体和实施主体;其次,加强农业科研、技术推广与农民教育培训统筹协调;第三,农民教育要与时俱进、动态发展;第四,横向联合,建立多种形式的农业推广教育联合体。