人类已经进入“读图时代”,大量视觉信息的涌现对人类视觉素养提出了前所未有的要求,视觉素养越来越像语言文字素养一样在人类学习、工作和生活中起到至关重要的作用,成为人类综合素养中不可缺少的部分。然而,受传统教育中不重视视觉“读”“写”能力培养的影响,大多数人的视觉素养存在着不同程度的欠缺。人类的视觉素养培养,尤其是成长于“读图时代”的中小学生的视觉素养培养亟待加强。而学生们的老师——中小学教师们的视觉素养培养更具有双重意义——既关乎他们自身,又关乎他们的学生。采用校本教师培训的方式对中小学教师进行视觉素养的培养,顺应了教师培训的潮流,是确保教师视觉素养培养获得成功的有效途径。本文从中小学教师的特点,视觉素养的内涵、要素和培养途径出发,结合校本教师培训的主要方法和模式,从理论和实践两方面探讨了中小学教师视觉素养校本培训的目标、原则、内容、方法等关键问题。作者提出:在开展教师视觉素养校本培训的过程中,应该围绕视觉文化积累和视觉读写能力训练两方面同时推进;掌握与教师专业化发展相结合、将知识积累与能力训练相结合和充分利用信息化支撑的原则;在培训的具体方法上要将理论学习、实际操作、集体交流和个人拓展等环节有机结合方能获得最佳的培训效果。