新冠疫情给国际汉语教育带来了巨大的挑战,这次疫情使汉语教学从线下教学被迫转为线上教学,所以在疫情防控期间的学生一般通过语音和打字的方式和教师沟通。网络背景下的汉语教学模式和汉字应用方式及领域相较于原来的线下汉语教学,发生了翻天覆地的变化,汉字使用的方式和学习的需求也随之改变。本文以汉语学习者的汉字学习需求和书写需求为出发点,利用问卷调查了汉语学习者的汉字学习需要和书写需要,以及汉字学习中的难点和易产生的问题。利用因子分析验证了汉语学习者汉字应用需求主要体现在学术领域,例如,写作业、测试和论文,检索中文文献和检索汉字、词、语法点,学习与交流等。证实了学习者毕业后的打算和他们对汉字学习和书写的需求有着较强的相关性。通过“手写”和“打字”应用场景和学习作用的对比,以及手写问题和“打字”错误的分析,得出汉字教学的教学原则、具体的教学方法、操练及复习方式等汉字教学的启示。期冀通过了解汉语学习者的汉字学习需求和书写需求,归纳出适合汉语课堂中汉字教学的汉字教学原则和具体教学方法,为其他汉语教师的汉字教学提供参考。引言部分主要介绍了选题缘由、研究综述、研究的目的和意义、研究的方法。第一章通过两个问卷调查了汉语学习者关于汉字学习需求和书写需求,以及留学生的汉字应用场景;并运用因子分析法对汉字需求进行了实证分析。第二章对“打字”和“手写”的优缺点和应用场景的选择进行了对比分析,同时,总结了“手写”和“打字”的学习作用,并结合调查结果中的学习者对汉字学习和书写需要阐述了留学生是否需要书写漂亮汉字。第三章从汉字与汉语的关系和汉字学习的作用、汉字的实际应用频率、汉字教学的根本目的、忽视汉字学习易产生的问题等四个方面介绍了汉字学习的必要性。第四章对汉字书写问题和“打字”错误进行了总结和归纳,并针对相应的书写问题和“打字”错误提出了应对策略,给汉字教学原则和教学方法的提出提供理论支持。第五章针对汉语学习者的汉字学习需求和书写需求,以及网络背景下“手写”和“打字”的选择,提出了汉字教学原则和具体的汉字教学方法,以及操练及复习方式等三个方面的汉字教学启示。结语总结了全文的主要内容,指出了本文存在的不足,提出来了对未来汉字教学的展望。