本文是一项以语块理论为基础、探寻语块教学对PET-A(高等学校英语应用能力A级考试)英语写作效果的实证研究。语块能够促进语法规则的习得,减少记忆负担,有助于语言表达的地道性、流利性和连贯性。对语块理论的研究不少,但是很少有研究探讨语块教学对PET-A中英语写作的效果。由于高职学生英语基础相对薄弱,且缺乏针对该层次学生的恰当的英语教学方法,高职学生的英语水平,尤其是英语写作水平极其低下。本研究采用“语块注意—语块输入—语块积累—语块练习”的教学模式,考察学生在五类语块(即聚合词语块、句子构建语块、习俗语语块与短语架构语块、应用文可套用格式)方面的应用情况,以及语块教学如何提高学生的应用文写作能力和成绩。本研究以某职业技术学院大学一年级一个自然班中报名参加了PET-A考试的25名学生为研究对象。语块输入教学实践持续两个月,作为学生A级考试的专题培训。教学前后分别对学生进行了英语测试,并辅以访谈。相关数据借助SPSS17.0进行了分析。访谈结果表明,绝大部分师生对本教学模式持积极态度；测试结果表明本实验能有效的提高高职学生的PET-A写作成绩,学生使用语块的数量明显增加,写作成绩也有所提高。经过两个月的实验,绝大部分的学生都能准确使用应用文的写作格式并提高写作成绩,尤其是成绩较低的学生的成绩。各种不同类型语块的使用能有效提高学生写作中的地道性和准确性。因此,本研究发现对高职英语写作教学有一定的借鉴意义。