目的:初步探讨青少年学生学业自立的理论结构;同时编制“青少年学业自立问卷”,并对问卷信、效度进行检验,为青少年学生学业自立水平测评提供工具;考察青少年学生学业自立的现状与特点。方法:通过理论探讨与实践分析相结合的方法构建问卷。在文献查阅、开放式问卷调查和个人访谈的基础上提出了青少年学生学业自立的初始结构模型,并形成初始问卷。通过项目分析和探索性因素分析,编制青少年学生学业自立正式问卷。采用分层整群取样法对长沙市、常德市、郴州市、弋阳市四个地区的1353名青少年学生进行调查,进一步验证问卷的信度和效度,并对社会人口学资料进行差异性分析。结果:1.青少年学业自立问卷由行为倾向、人际环境、学习认知、学习品德、情绪调适五个维度构成,共21个题目。各题的鉴别力较好,因素负荷量为0.56-0.77。2.信、效度分析结果:总问卷的α系数和分半信度系数分别为0.87和0.85,重测信度系数为0.84;各维度之间的相关为0.28-0.54;各维度与总问卷的相关为0.62-0.84;各维度、总问卷与青少年学生个人自立人格分量表的相关为0.45-0.62。3.青少年学生学业自立的部分维度和总分在性别、是否独生、学校类型、年级、住校情况、城乡等社会人口学变量上差异显著。结论:1.自编的青少年学业自立问卷包括行为倾向、人际环境、学习认知、学习品德、情绪调适五个维度,共计21个题目。2.问卷的信、效度心理测量学指标良好。3.青少年学生学业自立在性别、是否独生、学校类型、年级、住校情况和城乡等社会人口学变量上存在一定差异。