目前,性教育的话题已不再陌生,随着实际情况的需要,已越来越引起政府部门和社会各界的关注。而对处于青春期的中学生进行系统、规范、科学的性教育活动,既是对我国素质教育的进一步诠释,也对中学生的思想道德素质、能力培养、身体健康和心理健康的发展具有重要作用。笔者通过对近段时间网络上的新闻、微博、微信及其网友相关评论进行分析,认为我国中学生性教育严重缺失且不容忽视。中学生性教育为什么会严重缺失呢?笔者认为原因有很多,其中最主要的是由于对性教育的性质、目的和效果的误解而产生的“感到的”或“预期的”阻力。有证据显示,许多人包括教育行政部门的管理人员、学校领导和教师,都可能存在对开展性教育的必要性抱有怀疑的态度,或因为缺少相关知识储备和技能而不能提供这方面的教育。教师个人价值观或职业观也可能与要求他们处理的问题产生了矛盾,或者对于教什么、如何教缺少明确的指导和规范。除了上述这些原因,在湖南现行教育模式下,初中抓中考和高中抓高考才是教育的常态,虽然一直以来都提倡要进行素质教育,但考试成绩至上的观念已深入人心。可以毫不夸张的说,几乎湖南所有的中学,没有一所学校将性教育课程正式纳入到学校的课程计划中来。然而,被国际公认的最为有效的开展性教育的模式就是在学校进行的系统、规范、科学的性教育。笔者作为一名中学生物教师和班主任,在工作中遇到的一些事实,让我深切地认识到了进行系统、规范、科学的学校性教育的必要性和紧迫性。基于这一点,在总结了国内外开展性教育的经验和对湖南部分中学生进行调查研究的基础上,笔者对普通中学开设性教育课程实践进行了一些探讨。本文共分四个部分:第一部分是对国内外性教育进行基本的分析,了解国外性教育成功的经验和我国目前实施性教育的现状,为在普通中学进行性教育实施研究提供相应参考。第二部分通过对湖南部分中学生问卷调查的数据进行分析,研究湖南省部分地区普通中学目前的性教育现状和问题,为在中学开设性教育课程提供数据依据。第三部分通过对文献理论的综述,加强对理论知识的学习和掌握,为开设性教育课程打下扎实的理论基础。第四部分通过笔者对所实施研究学校的具体情况介绍,并进行实施研究前后学生对相关知识的掌握作出对比分析,尝试为湖南省部分地区普通中学进行性教育实施研究提供参考依据。