近几十年来,随着外语教学的重心由以“教师为中心”向以“学生为中心”的转移,对学习者的个性差异,尤其是学习者的情感的研究越来越受到人们的关注。国内外的大量研究表明学习者的情感因素对其英语学习成绩有着一定的影响,在有些情况下甚至决定英语学习的成败。然而,在实际的英语教学过程中,许多教师对于学习者的情感因素没有给予足够的关注。本文从教育心理学和人本主义教学的角度出发,对教师提问和学生的情感因素进行调查和分析。本研究整体上属于定性研究,主要采取五种研究方法:人种志,叙述性调查和个案分析,课堂观察,问卷调查以及访谈。两个故事从个案中揭示出教师提问对学生情感产生影响。为弥补缺陷,又对八个班的课进行课堂观察和100份问卷调查,以及随机从中抽取16名学生进行访谈。研究结果显示:教师的提问确实对学生的情感产生影响,进而会影响其语言习得。教师提问涉及6个方面,即:提问数量,问题种类,给出问题的方式,提问对象,等待时间和问题的修改。同时师生的关系和互动对学生的学习也产生很大的影响。一个新型,亲密,和谐互动的师生关系会促使他们完成学习的目的和任务。